Приложение
к приказу МБОУ «Каменоломненская средняя
школа» Сакского района Республики Крым
от 19.12.2022 г. № 384
Положение
о системе наставничества педагогических работников
в МБОУ «Каменоломненская средняя школа»
1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе наставничества педагогических работников в
МБОУ «Каменоломненская средняя школа» (далее – Положение) определяет цели, задачи,
формы и порядок осуществления наставничества.
1.2. Положение разработано в соответствии с нормативной правовой базой в сфере
образования:
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями);
национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24 декабря 2018 г. № 16;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. №
3273-р «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального
роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему
учительского роста» (с изменениями);
методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации и
Профессионального союза работников народного образования и науки Российской
Федерации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества
педагогических работников в образовательных организациях (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 21 декабря 2021 г. №АЗ-1128/08;
Закон Республики Крым от 6 июля 2015 г. № 131/ЗРК-2015 «Об образовании в
Республике Крым» (с изменениями);
приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 22
июля 2021 г. № 1222 «Об утверждении Положения о региональной системе научнометодического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в
Республике Крым»;
приказ
Государственного
бюджетного
образовательного
учреждения
дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский
республиканский институт постдипломного педагогического образования» от 24 февраля
2021 г. № 29 «Об утверждении Положения о Центре непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников»;
приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
27.10.2022 № 1667 «Об утверждении Положения о системе наставничества
педагогических работников в общеобразовательных организациях».
1.3. В Положении используются следующие понятия:
Наставник – педагогический работник, назначаемый ответственным за
профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого
осуществляется наставническая деятельность в образовательной организации.
Наставляемый – участник системы наставничества, который через взаимодействие

с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает
необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая
тем самым свои профессиональные затруднения.
Куратор – сотрудник образовательной организации, который отвечает за
реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.
Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и
адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в
отношении которых осуществляется наставничество.
Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через
организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в
заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией
участников.
Персонализированная программа наставничества – это краткосрочная
персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и
видов наставничества, участников наставнической деятельности, направления
наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение
выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных
сторон.
1.4. Основными принципами системы наставничества педагогических работников
являются:
принцип системности и стратегической целостности – предполагает разработку и
реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых
компонентов системы образования на уровне образовательной организации;
принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации
программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной
нормативно-правовой базе;
принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет
интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и
социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности
наставляемого и наставника;
принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении
и совместной деятельности наставника и наставляемого;
принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и
наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к
личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех
субъектов наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к
внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий
и механизмов наставничества;
принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на
сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной
траектории развития;
принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими
равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей,
ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному
процессу школы. Решение об освобождении наставника и наставляемого от выполнения
должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана реализации
персонализированной программы наставничества принимает директор школы в
исключительных случаях при условии обеспечения непрерывности образовательного
процесса в школе и замены их отсутствия.

2.
Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников в школе – реализация
комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в школе, способствующей
непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и
социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению
молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
содействовать созданию в школе психологически комфортной образовательной
среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального,
творческого потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной
профессиональной траектории;
оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды,
эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической
поддержки педагогических работников образовательной организации, региональных
систем
научно-методического
сопровождения
педагогических
работников
и
управленческих кадров;
содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитию
горизонтальных связей в сфере наставничества на школьном и внешкольном уровнях;
способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях
цифровой образовательной среды, востребованности использования современных
информационно-коммуникативных и педагогических технологий путем
внедрения
разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм
наставничества;
содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических
кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в
отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления
педагогической деятельности конкретной образовательной организации, ознакомление с
традициями и укладом школьной жизни, а также в преодолении профессиональных
трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков
педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
ускорять процесс профессионального становления и развития педагога, в
отношении которых осуществляется наставничество, развитие их способности
самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные
обязанности в соответствии с замещаемой должностью;
содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в
отношении
которых
осуществляется
наставничество,
соответствующего
профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным
законодательством;
знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с
эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе,
направленными на развитие их способности самостоятельно и качественно выполнять
возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный
уровень.
2.3. В школе применяются разнообразные формы наставничества («педагог – педагог»,
«руководитель образовательной организации – педагог», «работодатель – студент» и
другие) по отношению к наставнику или группе наставляемых. Применение форм
наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы
наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений, запроса
наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов.
2.4. Формы наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в

зависимости от запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации
наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких
как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и
онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное
профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и
наставляемым, позволяет дистанционно сформировать
пары
«наставник
–
наставляемый», привлечь профессионалов и сформировать банк данных наставников,
делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник
взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное
или
целеполагающее
наставничество
–
наставник и
наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки
конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты.
Наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период
между встречами и достичь поставленных целей.
Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится
наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный
педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации
учебно-воспитательного процесса.
Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию
всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в
том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую
для его подопечного.
Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с
наставником более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью
построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими
проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать
и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного роста на основе
информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным
опытом, а также наладить отношения «наставник – наставляемый» («равный – равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между
более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного
времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным
критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др.
2.5. Форма наставничества «учитель – учитель» – способ реализации целевой модели
наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «учительпрофессионал – учитель, вовлеченный в различные формы поддержки и сопровождения».
2.6. Форма наставничества «руководитель образовательной организации – учитель»
способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия
наставнической пары «руководитель образовательной организации – учитель»,
нацеленную на совершенствование образовательного процесса и достижение желаемых
результатов руководителем образовательной организации посредством создания
необходимых организационно-педагогических, кадровых, методических, психологопедагогических условий и ресурсов.
3.
Организация системы наставничества
3.1. Наставничество организуется на основании приказа руководителя образовательной
организации «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических
работников в образовательной организации».
3.2. Педагогический работник назначается наставником с его письменного согласия
приказом руководителя образовательной организации.

Руководитель образовательной организации:
осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) системы
(целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательной
организации;
издает локальные акты образовательной организации о внедрении (применении)
системы (целевой модели) наставничества и организации наставничества педагогических
работников в образовательной организации;
утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору
наставников и наставляемых, а также утверждает их;
утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о
системе наставничества педагогических работников в образовательной организации
(приложение);
издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия
их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с
наставнической деятельностью;
способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества,
осуществляет контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам
наставничества (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве,
проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах,
семинарах по проблемам наставничества и т.п.);
способствует
организации
условий
для
непрерывного
повышения
профессионального мастерства педагогических работников, аккумулирования и
распространения лучших практик наставничества педагогических работников.
3.4. Куратор реализации программ наставничества:
назначается руководителем образовательной организации из числа заместителей
руководителя;
своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в
образовательной организации педагогов, которых необходимо включить в
наставническую деятельность в качестве наставляемых;
разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о
системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;
совместно с системным администратором ведет банк (персонифицированный учет)
наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате с использованием
ресурсов Интернета – официального сайта образовательной организации;
формирует банк индивидуальных/групповых персонализированных программ
наставничества педагогических работников;
осуществляет
координацию
деятельности
по
наставничеству с
ответственными представителями муниципальной системы наставничества, с сетевыми
педагогическими сообществами;
организует повышение уровня профессионального мастерства наставников, в том
числе на стажировочных площадках и в базовых школах с привлечением наставников из
других образовательных организаций;
организует совместно с руководителем образовательной организации мониторинг
реализации системы наставничества педагогических работников в образовательной
организации.
3.3.

4.
Права и обязанности наставника
Права наставника:
привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических
работников школы с их согласия;
знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого
или получать другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется
4.1.

наставничество;
обращаться с заявлением к куратору и директору школы с просьбой о сложении с
него обязанностей наставника;
осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки
выполнения заданий.
4.2. Обязанности наставника:
руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации,
региональными и локальными нормативными правовыми актами школы при
осуществлении наставнической деятельности;
находиться во взаимодействии со всеми структурами школы, осуществляющими
работу с наставляемым по программе наставничества (предметные ШМО,
психологическая служба, методический (педагогический) совет и пр.);
осуществлять включение молодого/начинающего специалиста в общественную
жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального
кругозора, в т.ч. и на личном примере;
создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в
педагогическом процессе через привлечение к инновационной деятельности;
содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской
деятельности, организуя участие в мероприятиях для молодых/начинающих педагогов
различных уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью
наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер
дисциплинарного воздействия;
рекомендовать участие наставляемого в профессиональных муниципальных,
региональных и федеральных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и
методическое сопровождение.
5.
Права и обязанности наставляемого
5.1. Права наставляемого:
систематически повышать свой профессиональный уровень;
участвовать в составлении персонализированной программы наставничества
педагогических работников;
обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с
должностными обязанностями, профессиональной деятельностью;
вносить
на
рассмотрение
предложения
по
совершенствованию
персонализированных программ наставничества педагогических работников школы;
обращаться к куратору и директору школы с ходатайством о замене наставника.
5.2. Обязанности наставляемого:
изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и
локальные нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность,
деятельность в сфере наставничества педагогических работников;
реализовывать
мероприятия
плана
персонализированной
программы
наставничества в установленные сроки;
соблюдать правила внутреннего трудового распорядка школы;
знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные
направления профессиональной деятельности, полномочия и организацию работы в
школе;
выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных,
профессиональных обязанностей;
совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы
качественного исполнения должностных обязанностей;

устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные
затруднения;
проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и учебе;
учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы,
правильно строить свои взаимоотношения с ним.
Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в отношении
которых осуществляется наставничество
6.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным
критериям:
профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника
должны соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия,
позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы
наставничества.
6.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора,
наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество,
пары/группы утверждаются приказом директора школы.
6.

7.
Завершение персонализированной программы наставничества
7.1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:
завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в
полном объеме;
по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по
уважительным обстоятельствам);
по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной
программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или
наставляемого – форс-мажора).
7.2. По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов
возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества
или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).
8.
Заключительные положения
8.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения директором школы
и действует бессрочно.
8.2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в
соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами
Российской Федерации и вновь принятыми локальными нормативными актами
образовательной организации.

Приложение
к Положению о системе наставничества
педагогических работников
Примерная дорожная карта (план мероприятий)
по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников
№
Наименование этапа
Содержание деятельности и примерный план
мероприятий
1.

Подготовка условий для
реализации системы
наставничества

2.

Формирование банка
наставляемых

3.

Формирование банка
наставников

4.

5.

6.

7.

Подготовка и принятие локальных нормативных
правовых актов школы:
 приказ «Об утверждении положения о системе
наставничества педагогических работников»;
 Дорожная карта (план мероприятий) по
реализации
Положения
о
системе
наставничества педагогических работников;
 приказ(ы) о закреплении наставнических
пар/групп с письменного согласия их
участников
на
возложение
на
них
дополнительных обязанностей, связанных с
наставнической деятельностью;
 подготовка персонализированных программ
наставничества – при наличии в организации
наставляемых.
Сбор информации о профессиональных запросах
педагогов.
Формирование
банка
данных
наставляемых,
обеспечение согласий на обработку персданных.

Формирование
банка
данных
наставников,
обеспечение согласий на сбор и обработку
персональных данных.
Отбор и обучение
Анализ банка наставников и выбор подходящих для
конкретной
персонализированной
программы
наставничества педагога/группы педагогов.
Обучение наставников для работы с наставляемыми:
 подготовка методических материалов для
сопровождения наставнической деятельности;
 проведение консультаций, организация обмена
опытом среди наставников.
Организация и
Формирование наставнических пар/групп.
осуществление работы Разработка
персонализированных
программ
наставнических пар/групп наставничества для каждой пары/группы.
Организация психолого-педагогической поддержки
сопровождения наставляемых, не сформировавших
пару или группу (при необходимости), продолжение
поиска наставника/наставников.
Завершение
Проведение мониторинга качества реализации
персонализированных
персонализированных программ наставничества
программ наставничества (анкетирование).
Проведение итогового мероприятия (круглого стола)
по выявлению лучших практик наставничества.
Информационная поддержка Освещение
мероприятий
Дорожной
карты
системы наставничества осуществляется на всех этапах на сайте школы.