Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каменоломненская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического
объединения учителей
гуманитарного цикла

заместителем директора МБОУ
«Каменоломненская средняя школа»

приказом МБОУ

Протокол № 04

Протокол №14

«Каменоломненская средняя
школа» № 213

от «30» августа 2023 г

от «31» августа 2023 г

от «29 » августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родной язык (крымскотатарский)
для обучающихся 11 класса
соответствует федеральной рабочей программе
учебного предмета «Родной язык (крымскотатарский)»
для основного среднего образования
Составитель: Сейтвелиева Г.С.,
учитель крымскотатарского языка и литературы

2023 г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении крымскотатарского языка на базовом уровне:
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Крымскотатарский язык», развитие собственной речевой культуры в
целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами крымскотатарского языка, в том числе в будущей
профессиональной деятельности; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;развитие
умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других народов; освоение ценностей культуры
крымскотатарского народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; формирование активной жизненной позиции,
готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и
патриота своей Родины.
Метапредметные результаты изучения крымскотатарского языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:
- развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в
социум;
- совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников
информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
- умении использовать справочный материал (грамматический и орфографический справочники, двуязычный и толковый словари,
мультимедийные средства);умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на крымскотатарском языке.
Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в крымскотатарском языке на начальном уровне,
позволяющем общаться как с носителями крымскотатарского языка, так и с представителями тюркоязычных народов.
Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как: Речевая компетентность
Говорение

Диалогическая речь вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико -грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя,
переспрашивая собеседника. При целенаправленном обучении диалогической речи учащимся предлагается диалог-образец, на основе
которого они выстраивают собственную беседу. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге после прочтения или прослушивания
текста.
Монологическая речь
рассказывать/сообщать о себе, своем окружении, своей Родине, событиях/явлениях;
описывают людей, животных, персонажей литературных произведений;
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение, давать оценку;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.
Аудирование
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью/беседа);
воспринимать на слух и понимать краткие аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые
темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.
Чтение
читать тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
читать тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;
читать несложные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и использованием
различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме;
писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо в соответствии с нормами крымскотатарского языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами):
адекватно произносить и различать на слух все звуки изучаемого языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных
коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик – клише
речевого) этикета;
знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать явление многозначности слов родного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции крымскотатарского языка:
временные формы глаголов, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения,
числительные, служебные части речи;
распознавать и употреблять сложносочинённые, сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений;
использовать прямую и косвенную речь;
систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого языка.
Социокультурная компетентность:
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения; применять эти знания в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета;
ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на крымскотатарском языке;

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры крымских татар (известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
иметь представление о сходстве и различиях в традициях своего народа и крымских татар;
понимать важность владения крымскотатарским языком, как неотъемлемой части тюркоязычных народов.
Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приёме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и
т.д.
2. Основное содержание учебного курса
Предметное содержание речи
1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии. Языки международного общения и их
роль в поседневной и профессиональной деятельности в современном мире.
2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.
3. Молодежь в современом обществе. Досуг молодежи.
4. Страна изучаемого языка, ее культура и достопримечательности. Путешествие по родной стране.
5. Природа и экология. Научно-технический прогресс.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Развитие и совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании: умение вести диалоги с элементами этикетного
характера, диалога-расспроса, диалога – обмена мнениями. Объем диалога – 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность
диалога – 2-3 минуты.
Монологическая речь

Развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных типов речи: сообщения, рассказа, рассуждения
с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст по заданной ситуации.
Объем высказывания – 12-14 фраз. Продолжительность монолога – 2-2,5 минуты.
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (с пониманием основного содержания, выборочным
пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста (сообщение, рассказ, диалогинтервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на материале, содержащем наряду с изученным и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или
нескольких коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Чтение
Умение читать и понимать тексты: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным
понимание запрашиваемой/нужной информации.Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового).
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных материалах с ориентацией на выделенное в программе
предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.
Письменная речь Развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнять формуляры, бланки, писать резюме;- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые знания и навыки В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе,
продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения
крымскотатарским языком.
Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в
лексико-грамматический минимум порогового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в крымскотатарских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи Расширение объёма лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации устного и письменного общения, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик речевого
этикета, отражающих особенности культуры крымскотатарского народа и его языка.
Овладение лексическими единицами, обслуживающими ситуации в рамках тематики старшей школы.
Распознавание и употребление в речи фразеологизмов, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической
сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения).
Грамматическая сторона речи Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены, и коммуникативноориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе. Знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
Сказуемость у имён существительных.
Разряды местоимений и их склонение. Употребление в речи местоимений всех разрядов.
Количественные и порядковые числительные.
Время глагола. Положительная и отрицательная форма глагола.
Причастие. Отличие причастия от глагола при буквенном сходстве.
Использование в речи деепричастий, умение их образовывать от глагольных основ.

Отглагольные существительные: образование, употребление в речи, умение изменять по падежам, числам, лицам.
Систематизация знаний о функциональной значимости послелогов и совершенствование навыков их употребления.
Союзы и их место в предложении.
Слова-частицы и частицы - аффиксы.
Совершенствование навыков употребления предложений с однородными членами, обращениями, вводными конструкциями.
Порядок слов в предложении. Совершенствование навыков употребления главных и второстепенных членов предложения.
Сложное предложение (сложносочинённое, сложноподчинённое).
Социокультурные знания и умения Развитие знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры
крымскотатарского народа (известные достопримечательности, образцы литературы, выдающиеся люди). Увеличения их объёма за счёт
новой тематики и проблематики речевого общения.
Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,
графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и
словарные замены в процессе устно- речевого общения.
Метапредметные и специальные учебные умения Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами
самостоятельного приобретения знаний: использовать словари и другую справочную литературу; ориентироваться в устном и письменном
текстах, извлекать и обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на крымскотатарском языке, в том числе из Интернета; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор
темы исследования, составления плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, устная презентация, ответы на вопросы по проекту); самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Дальнейшее развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на крымскотатарском языке

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Кол - во

Из них

В том числе

Название раздела

часов

Уроков РР

Диктантов

1

Кириш.Вводный урок

1

2

Повторение.Фонетика.Орфог
рафия

5

2

1

3

Лексикология и фразеология.

4

1

4

Словообразование

6

2

5

Части речи.Сёзчешитлери.

17

6

1

6

Повторение

1
11

3

Ито
го

34

Тестов

Изложений

Сочинений

1
1
1

1

1

1